4.6        La scénarisation pédagogique

La scénarisation pédagogique a été élaborée par l’équipe PADEN. Si vous souhaitez utiliser le dispositif PADEN en adaptant certains documents support et activités de à vos disciplines, vous n’aurez pas à modifier la scénarisation pédagogique prévue.

 

La scénarisation pédagogique du dispositif PADEN repose à la fois sur des théories behavoristes, constructivistes et socio-constructivistes en raison de la possibilité de proposer ou non un accompagnement pédagogique.

4.6.1        Rappel de la scénarisation pédagogique globale

 

 

 

 

4.6.2        Les 4 thèmes et les séquences

 

 

4.6.3        La typologie des activités pédagogiques

Les types d’activités se distinguent en fonction de l’accompagnement proposé : avec ou sans tutorat.

4.6.3.1       La progression pédagogique des six activités non tutorées

Ces activités peuvent être présentes partiellement ou en totalité dans les séquences pédagogiques.

 

1. Questionnement : mobiliser ses connaissances actuelles.
2. Analyse :

1.  
   1. Construire de nouvelles connaissances en lien avec ses connaissances actuelles.
   2. Découvrir de nouveaux savoirs, savoir-faire, savoir-être.

1. Entraînement : s’entraîner à réutiliser ces nouveaux savoirs, savoir-faire, savoir-être dans d’autres situations. (Parfois, un retour du tuteur peut être utile dans ce type d’activités)
2. Synthèse: élaborer un bilan des savoirs, savoir-faire, savoir-être auxquels  l’étudiant  a été sensibilisé. (Idéalement, avec tutorat pédagogique). 
3. Auto-évaluation : auto-évaluer, à partir d’une grille critériée, les savoirs, savoir-faire, savoir-être acquis, en cours d’acquisition ou à acquérir.
4. Comparaison interculturelle : comparer ces savoirs, savoir-faire, savoir-être caractéristiques de la culture d’apprentissage française en écoles d’ingénieurs, avec ceux propres à sa culture d’apprentissage. (Idéalement, avec tutorat pédagogique). 

4.6.3.2       Les activités tutorées :

-          Pour certaines des activités « Entraînement », « Synthèse » et « Comparaison interculturelle », un tutorat est fortement conseillé car un corrigé-type n’est pas toujours fourni à l’étudiant.

-          Le projet en groupe : les étudiants co-construisent un questionnaire destiné aux étudiants français à propos des études en écoles d’ingénieurs françaises.

-          La discussion interculturelle : les étudiants échangent et débattent autour de sujets liés aux thématiques abordées dans PADEN.

4.6.4        Les formats d’activités utilisés dans Moodle v1.9

Les formats d’activités que nous avons utilisés dépendent directement des possibilités offertes par la plateforme Moodle. Si vous utilisez une version de Moodle plus récente ou que vous estimez que d’autres formats sont appropriés aux objectifs des activités, vous pouvez bien entendu modifier les formats d’activités proposés ci-dessous.

4.6.4.1       Les activités non tutorées

Voici les formats d’activités Moodle (disponibles en version 1.9) que nous avons choisis pour les différentes activités :

 

-          Feedback : cette activité permet de créer des questionnaires composés de différents types de questions (comparables à ceux du format « test ») afin de recueillir des informations de la part des étudiants.

o   Questionnement 

o   Questionnaires d’entrée et sortie de formation 

 

-          Test : cette activité permet d’élaborer des quiz composés de différents types de questions (QCM, QCU, appariement, réponse courte, vrai/faux, texte à trous, etc.), d’évaluer les réponses des étudiants en leur accordant des points en fonction des bonnes ou mauvaises réponses et de leur fournir un feedback sur leurs réponses.

o   Analyse 

o   Entraînement 

o   Les séquences de présentation des 4 thèmes sont aussi des tests (basés sur des interviews d’enseignants-chercheurs scientifiques)

 

-          Devoir : cette activité permet notamment de poser des questions ouvertes (avec du rédactionnel) aux étudiants à partir d’une consigne donnée. Un corrigé-type peut être proposé aux étudiants si un tutorat n’est pas prévu ; sinon, idéalement, le tuteur commente et corrige les devoirs des étudiants.

o   Questionnement

o   Auto-évaluation

o   Synthèse

o   Comparaison interculturelle

 

Nous avons également ajouté d’autres formats d’activités compatibles avec ceux de Moodle mais non proposés par Moodle :

-          Questions Hot Potatoes (insérées dans les tests Moodle) : mots croisés, appariement en glisser-déposer, phrases à remettre dans l’ordre.

o   Analyse

o   Entraînement

o   Les séquences de présentation des 4 thèmes

-          Test Opale : nouveaux types de questions : catégorisation en glisser-déposer, phrases à remettre dans l’ordre

o   Analyse 

o   Entraînement

4.6.4.2       Les activités collaboratives tutorées

-          Le seul format d’activité moodle utilisé dans les activités collaboratives tutorées est : Forum : cette activité permet aux étudiants et au tuteur d’échanger leurs points de vue sur des thèmes et de soumettre des travaux au groupe.

o   Le projet en groupe

o   La discussion interculturelle