Les séquences de présentation, propres à chaque thème, permettent à l’étudiant d’écouter des interviews d’enseignants sur le thème en question. Les autres séquences sont des séquences complètes ; elles abordent un sous-thème.

Les séquences de présentation durent environ 1h et les séquences complètes environ 3h30.

La totalité de la formation PADEN dure  en moyenne 60 heures (cela dépend des différences en termes de système éducatif et du niveau de langue des étudiants étrangers).

Les disciplines et ressources support

Toutes les activités pédagogiques s’appuient sur :

des documents authentiques utilisés par les étudiants français dans les établissements partenaires (polycopiés, descriptifs de cours, sites web des enseignants etc.) 

des ressources élaborées pour faciliter la compréhension du système français (cours filmés, travaux en groupes filmés, présentations filmées, devoirs d’étudiants, interviews d’enseignants etc.).

Les documents support ont été sélectionnés en fonction de plusieurs critères :

 Parmi les disciplines les plus représentées dans les établissements partenaires de PADEN :

- mathématiques

- informatique

- électronique

- matériaux

Ce sont pour la plupart, à l’origine, des documents numériques. Certains documents ont néanmoins dû être numérisés.

Ce sont principalement des documents de 1^ère année (certains sont de 2^ème année) afin qu’ils ne présentent pas de difficultés scientifiques pour les étudiants étrangers.

 La typologie des activités pédagogiques

Les six activités non tutorées :

En général, ces activités sont auto-correctives ou proposent un corrigé-type à l’étudiant.

1) Questionnement :

mobiliser ses connaissances actuelles.

2) Analyse :

Construire de nouvelles connaissances en lien avec ses connaissances actuelles.
Découvrir de nouveaux savoirs, savoir-faire, savoir-être.

3) Entraînement :

s’entraîner à réutiliser ces nouveaux savoirs, savoir-faire, savoir-être dans d’autres situations. (Parfois, un retour du tuteur peut être utile dans ce type d’activités)

4) Synthèse:

élaborer un bilan des savoirs, savoir-faire, savoir-être auxquels  l’étudiant  a été sensibilisé. (Idéalement, avec tutorat pédagogique). 

5) Auto-évaluation :

auto-évaluer, à partir d’une grille critériée, les savoirs, savoir-faire, savoir-être acquis, en cours d’acquisition ou à acquérir.

6) Comparaison interculturelle :

comparer ces savoirs, savoir-faire, savoir-être caractéristiques de la culture d’apprentissage française en écoles d’ingénieurs, avec ceux propres à sa culture d’apprentissage. (Idéalement, avec tutorat pédagogique). 

  Les activités tutorées :

--- Pour certaines des activités « Entraînement », « Synthèse » et « Comparaison interculturelle », un tutorat est fortement conseillé car un corrigé-type n’est pas toujours fourni à l’étudiant.

--- Le projet en groupe : les étudiants co-construisent un questionnaire destiné aux étudiants français à propos des études en écoles d’ingénieurs françaises.

--- La discussion interculturelle : les étudiants échangent et débattent autour de sujets liés aux thématiques abordées dans PADEN.

  Les étudiants, en fonction de leur profil, ont accès à plus ou moins d’activités de la formation PADEN :

Pour les étudiants admis dans les établissements français partenaires de PADEN et accompagnés par un tuteur :

--- Des activités autocorrectives (QCM, textes à trous, exercices d’association etc.).

--- Des activités rédactionnelles individuelles commentées par le tuteur.

--- Des activités collaboratives avec d’autres étudiants, encadrées par le tuteur.

 Pour les étudiants « auditeurs libres » et non accompagnés par un tuteur :

--- Des activités autocorrectives (QCM, textes à trous, exercices d’association etc.).

--- Des activités rédactionnelles individuelles avec ou sans corrigé-type.